El uso de un meme puede calzar perfecto para enseñar. Me explico. Es de conocimiento general, entre educadores, que para desarrollar#PensamientoCrítico en las personas existen niveles de complejidad. Seis de hecho. Desde lo más simple: #Reconocer algo. Ejemplo: Reconocer el autor de una obra. #Comprender alo, ejemplo: comprender el mensaje que el monólogo de Segismundo quiere transmitir. De pronto, a mí se me ocurre que quiero que mis alumnos #Comparen y contrasten ese mensaje con el mensaje del monólogo de Ser o No ser, de Shakespeare. Y ya, me puse denso y ahora quiero que lo #Analicen. Les entrego un texto y pido que analicen según XYZ perspectiva. O de pronto tengo ganas de ir más profundo y les pido que #Evalúen. Defino criterio, lanzo indicadores, armo instrumento y evalúo. Pero si realmente quiero que la gente que aprende conmigo vaya a lo más profundo, los llevo a #Sintetizar / #Crear. Esta la parte final del proceso educativo: que de modo autónomo el participante construya. Les puedo pedir que redacten una propuesta o un ensayo. Que creen una maqueta. Que escriban una poesía surrealista a partir del mensaje central X que se llevan. Que creen alrededor de un mensaje que aporta, que es relevante. Y lo pueden transmitir con una pintura, con una escultura. Con un #meme. No hay límites para la creación. Al final del día, el meme es solo un elemento cultural más de nuestro lenguaje hoy. Hace parte de la vivencia de los estudiantes y humanos hoy, tanto como Pokemon Go. Y si puedo encontrar un uso efectivo para incluir un elemento de la realidad, inclusive digital, de quienes aprenden para que lo manipulen y con ello consoliden su aprendizaje: bacán. Estas ideas no son mías. Pertenecen a #BenjamínBloom, que implementó a través de su Taxonomía de Objetivos de Aprendizaje, aplicable en educación básica, pregrado, maestría, doctorado, empresas, etc. Esta taxonomía es la que aprendimos todos los educadores en clase de#DidácticaGeneral cuando estamos diseñando clases y vamos a decidir cuán profundo llegarán en su aprendizaje los particiantes con nosotros educadores en clase. Esta taxonomía ya está en su versión actualizada 2.0. Pueden leer de ella en google, y también aquí y aquí. Es la teoría que yo uso cuando formo a personas que quieren trabajar como capacitadores, en un programa de Training the Trainers. La discusión en realidad, en mi opinión, no es si un meme puede tener uso en educación o si puede ser efectivo. —> Al final, todo puede ser un recurso para enseñar. <—. El quid está en para qué usarlo, cuándo usarlo, y cómo. ¿Con qué intención quiero usar un meme en clase? Y más aún ¿me conviene aquí y ahora, en este momento de mi programa, que los participantes se pongan a crear? Debió haber antes comprensión, comparación, análisis, evaluación, aspectos esenciales para desarrollar el pensamiento crítico que arrojan como resultado: un mensaje clave. Una Postura. ¿Ya tienen los participantes una postura clara y crítica? Sin postura no hay opinión. No hay perspectiva. Y es a partir de esa perspectiva que creamos: como el artista que investigó, creó un concepto, y alrededor de ese concepto creó una obra, un espécimen. Y aquí entramos en el debate de los artistas, si lo que importa es el concepto o la figura que vemos. Si lo que vemos (la obra) o el concepto que busca representar o que exploramos a través de la obra… o el otro eterno debate estético de qué es bello y que no, que en este caso sería: ¿Qué es correcto? ¿Qué es útil? Y dependerá de la perspectiva del observador. En conclusión, es solo un meme. Lo que importa (para mí), si voy a evaluar a alguien que usa un meme, como lo hizo Pierre Castro, es la discusión que quien evalúo es capaz de sostener a partir del meme que presenta, como cuando hace una presentación frente a una audiencia. ¿Sustenta con fluidez sus argumentos? Allí importa menos el PPT. Importa más cómo uno maneja la situación, lo que dice y cómo lo dice, a fin de lograr el resultado que persigo.#EvaluaciónOral que llaman. Después de todo: Yo no enseño ni evalúo en Bellas Artes para fijarme tanto en la figura, sino en el fondo. Habría que observar qué objetivo de aprendizaje Pierre Castro quiso lograr, y cuál fue su estrategia de evaluación ese día. Los memes pueden ser una fuente de evaluación como lo es el discurso del presentador y una monografía escrita. Y todo ello es juzgable según criterios e indicadores, que son a juicio del evaluador, tal y como lo es este artículo en manos de su autor. #Contextualicemos nuestras opiniones. Hablemos de #objetivos, #evaluación, criterios, indicadores, instrumentos.

Este es una muestra de experiencias en educación con memes, lo cual nos dara una idea de como nos puede ir como docentes en el aula de clase al intentar hacer uso de estos para descargar el documento haz clic Aqui

¿Que es un meme?

El término meme de Internet se usa para describir una idea, concepto, situación, expresión y/o pensamiento manifestado en cualquier tipo de medio virtual, cómic, vídeo, textos, imágenes y todo tipo de construcción multimedia que se replica mediante internet de persona a persona hasta alcanzar una amplia difusión.

Historia

El nombre meme, tiene su origen en el concepto concebido por Richard Dawkins, zoólogo y científico. En su libro The Selfish Gene (1976) expone la hipótesis memética de la transmisión cultural. Propone la existencia de dos procesadores informativos distintos en los seres humanos: uno actúa a partir del genoma gracias a la replicación de genes a través de las generaciones y otro actúa a nivel cerebral, replicando la información cultural del individuo, la cual es recibida por enseñanza, imitación o simple asimilación. En este caso, Dawkins nombra como «meme» a la unidad mínima de información que se puede transmitir. Según el autor, los memes conforman la base mental de nuestra cultura, como los genes conforman la primera base de nuestra vida.2 Años más tarde, el propio Dawkins describió a los memes de Internet como un «secuestro de la idea original», implicando que incluso el concepto de meme ha mutado y evolucionado por sí mismo. Otros autores, como el biólogo Edward Wilson, han señalado que el concepto de unidades culturales replicables ya apareció a finales de los 60, bajo diversos nombres diferentes como «mnemotipo», «idene», «sociogen», «culturgen» o «tipo cultural». Una de las más recientes investigaciones acerca de este tema, fue hecha por Knobel y Lankshear en 2007. Ellos sugieren que la mayoría de los memes no son replicados de manera intacta, sino que pasan por diferentes procesos de reinterpretación y modificación, lo que permite obtener diferentes versiones de un mismo meme, respetando la idea original, lo que a su vez permite su propagación masiva. La naturaleza de Internet, basada en la premisa de compartir información ha contribuido a la difusión de memes. Uno de los primeros memes documentados transmitidos por Internet fue el gif animado de un bebé bailando conocido como «Ooga-Chaka Baby», que apareció en 1996. Según el especialista en comunicación mexicano Gabriel Pérez Salazar, el meme de Internet como una imagen acompañada por texto como unidad cultural replicada aparece «de manera identificable, plenamente reconocida» entre 2000 y 2002.